搭快乐舞台，建自信课堂 ——浅谈如何让学生

在日常音乐教学中要保持一个良好的学习氛围，使学生感受音乐的快乐，是音乐教学获得成功的一个前提条件。而另一个条件就是自信。在我的教学经验中，我认为对学生自信心的培养很重要，因为这直接影响着学生对音乐课的喜欢程度，制约着学生能否快乐地学习。

记得有一次我在课堂上问学生：“你们上音乐课开心吗？快乐吗？”很意外，只有少部分学生回答我是快乐的，其他的学生则很安静的坐在那不做声，我很诧异。后来经过了解才知道，很多同学都是因为在音乐课堂上缺乏自信，怕自己的歌喉不好，被老师、同学议论，久而久之自信心下降，就不敢在音乐课上表现。我归纳出这样的学生有三种：一是音乐课成绩差；二是音乐表现力较弱；三是学生性格内向问题。因此，针对这些学生，我认为要在课堂教学过程中得因材施教，有意识地为他们搭建快乐舞台，使他们产生自信心，让学生处于愉悦的状态，形成一种“乐学”的状况。那么如何让学生在音乐课堂自信、快乐起来呢？

一、创建有爱、快乐的音乐课堂

所谓快乐的音乐课堂就是要求教师能够热爱教育工作，热爱学生，建立起和谐融洽的师生关系。前苏联教育家鲁浦斯卡娅有句名言“光爱还不够，必须善于爱。”我们要不断寻找学生能够接受的方式去爱他们，对学生上课的反应给予积极的赞扬和鼓励，让学生对老师产生信赖和尊敬，从而有了上好音乐课的动力。而教师要保持良好的心态，创建出亲和的氛围，与学生共同学习、相互促进，让学生无所顾忌尽情表演，成为课堂的小主人，这样的课堂才是学生真正喜欢的。

二、给予关爱，让学生增加自信

自信是快乐的源泉，对于音乐课学习成绩不好的学生来说，老师的鼓励和关爱就显得尤为重要。

我有个学生一到口风琴课就垂头丧气，很不开心，每次上课只会吹奏一些简单的歌曲。到后来，口风琴课难度加大，他跟不上教学，就更不愿意吹。我私下把他找来问话，给他帮助和鼓励，在上课练习时，我就走到他身边教他，告诉他其实这并不难，还让口风琴吹的好的同学帮助他，让他建立起自信心，渐渐的，他越吹越自信了，脸上的笑容也渐渐多了起来。

此后，他真的进步飞速，上课勤奋、自信，由原来的低头姿态变得挺胸昂扬了，脸上常常挂着自信的笑容。我想：只要每个同学都拥有这份自信，在任何方面都会取得进步的。

三、搭建广阔舞台，培养学生的自信

俗话说：尺有所短，寸有所长。对于胆子小，内心较为柔弱的学生来说，独自在老师和同学面前唱歌、表演无疑是一件很难的事。为了让这些同学树立自信心，我们可以建立小组合作，共同完成表演，告诉他们要相信自己的歌声最动听。给予学生舞台，这样他们的自信感就会一点点的增加，也能体会到成功的快乐。对于那些嗓音条件先天不好，乐感较差的学生，则是要多多的去赞赏他们，激发他们内心的信心和希望。

我班里有个女孩叫郑一扬，嗓音条件很好，就是胆子太小了，连平常说话声音都细声细语的，更别说让她一个人唱歌了。但是在全班一起唱的时候却总能听到她的歌喉，后来，我经常在班级一起唱时表扬她，让同学们都模仿她的声音，并让她担任小组长，让她教同学们唱歌，渐渐的她胆子大了，也自信了，我还让她报名参加了校合唱队，校十佳歌手，锻炼自己的胆量，也取得了不错的成绩。

自信是把人推向成功的一双手，而老师的鼓励和关爱则好像是一种无形的动力在默默地牵引着学生们，所有的这些加起来就是让他们肯定自己，相信自己，努力向着成功迈进。

四、让音乐学习快乐起来

1.游戏学习。

我们每一位音乐老师都应该把自己想象成是个孩子，从学生的角度出发，精心准备快乐的课堂，其中，游戏教学就是孩子们比较喜欢的方式，这是让学生在玩中学，避免一味的重复作业，从而提高学生学习音乐的兴趣，让学生在唱、跳、玩的游戏活动中，直接地感受、体验音乐。

2.表演舞台。

舞台是展现学生素质的最好的体现，我们要多创造一些表演舞台，鼓励学生多方面地展现自我才艺，引导学生最大限度地参与到音乐活动中。

3.合理使用多媒体。

随着科技的发展，许多教师已经采用了多媒体教学，它给广大教师提供了一个方便、快捷的教学方法。音乐课也在多媒体的辅助下变得丰富多彩。它可以从听觉、视觉等感官，多方面为学生提供一个立体的音乐环境，将枯燥且单一的教学方式变得生动活泼，将教学内容变得声形并茂，趣味十足，使学生能够立体、直观地感受音乐的魅力。

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